Børneinddragelse

Vi inddrager børnene i tilrettelæggelsen af den hele dag.

For at se denne video skal vi bruge dit samtykke til at anvende cookies.
Det gør du ved at klikke på knappen nedenfor og derefter vælge “Accepter alle”

På skolerne i Glostrup ser vi børneinddragelse som helt centralt. Alle børn har ret til at blive hørt og ret til at sige deres mening. Vi mener børn og unge er eksperter i deres eget liv, og derfor bør inddrages i beslutninger, der vedrører dem. 

På Skolerne i Glostrup handler inddragelse om at lytte til barnets perspektiv. Det handler også om at inddrage børn og unge som gruppe – på klasse-, afdelings- og skoleniveau. 

Vi tror på børneinddragelse, fordi det skaber nysgerrige og motiverede børn, giver børnene mulighed for optimal læring i forskellige sociale konstellationer og gør børnene i stand til at deltage aktivt i et demokratisk samfund. 

Det vi ved virker

  • Børnesamtaler: Strukturerede, kontinuerlige samtaler fx ifm. skole/hjem samtaler, elevplaner, uddannelsesparathedsvurdering og forebyggende samtaler.
  • Børnenes ideer omsat til praksis: Med baggrund i børnenes interesser, forfølges, kvalificeres og rammesættes ideerne, så de kan realiseres.
  • Børn der underviser børn: Når 3. klasse får Chromebooks, hjælper 5. klasse dem med opstarten.
  • Medbestemmelse: Rammesætning, så børnene opnår kompetencer i at træffe kvalificeret valg fx når årsplanen fastlægges, eller læringsmiljøet indrettes.

Børnene oplever

  • At deres mening og perspektiv inddrages bl.a. gennem samtaler i løbet af året.
  • At deres ideer bliver hørt og brugt fx ifm. indretning af lærings-miljø.
  • Glæden ved at videreformidle egen tillært viden til andre børn.
  • Lyst til at deltage i forskellige aktiviteter og fællesskaber.
  • At blive taget alvorligt.

Forældrene oplever

  • At deres barns perspektiv får plads fx til skole/hjem samtaler og undervisningsparatheds-vurderingssamtale.
  • Glade og motiverede børn og unge, der har lyst og mod på at gå i skole.
  • At skole og fritidslivet understøtter deres barns deltagelse i et demokratisk samfund.
  • At samarbejdet om deres barns udvikling tager udgangspunkt i barnets perspektiv.

Medarbejderne oplever

  • Arbejder med forudsigelighed og tydelig struktur.
  • Stiller differentierede spørgsmål og giver deltagelsesmuligheder.
  • Tilpasser positive forventninger til det enkelte barns niveau.
  • Giver feeedback på opgave-, proces- og selvregulerings- niveau.